春意盎然，萬物競(jìng)發(fā)。3月24日至25日，日照市初中勞動(dòng)“新課標(biāo)、新教材、新課堂”教學(xué)研討活動(dòng)在嵐山區(qū)玉泉實(shí)驗(yàn)中學(xué)成功舉辦。本次活動(dòng)由日照市教育科學(xué)研究院主辦，嵐山區(qū)教育和體育局承辦，旨在深入落實(shí)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，探索勞動(dòng)教育新路徑，推動(dòng)全市勞動(dòng)教育從“課程覆蓋”邁向“內(nèi)涵深耕”。來自全市各區(qū)縣的勞動(dòng)教育教研員、骨干教師300余人齊聚一堂，共研勞動(dòng)育人之道，共繪五育融合新圖景。
政策領(lǐng)航：錨定勞動(dòng)教育新方位
勞動(dòng)教育是新時(shí)代“五育并舉”的重要一環(huán)。黨的十八大以來，黨中央將勞動(dòng)教育提升至國(guó)家戰(zhàn)略高度，先后出臺(tái)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等綱領(lǐng)性文件，明確提出“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的育人目標(biāo)。山東省教育廳同步推出“勞動(dòng)教育13條”，日照市積極響應(yīng)，以《中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》為抓手，全域推進(jìn)勞動(dòng)課程改革。
此次研討會(huì)以“落實(shí)新課標(biāo)、用好新教材、打造新課堂”為主題，既是貫徹國(guó)家政策的“動(dòng)員令”，也是破解勞動(dòng)教育現(xiàn)實(shí)難題的“破冰行動(dòng)”。市教科院有關(guān)負(fù)責(zé)人在開幕式上說：“勞動(dòng)教育絕非簡(jiǎn)單的技能傳授，而是以實(shí)踐為紐帶，鍛造學(xué)生品格、啟迪創(chuàng)新思維的核心課程。初中階段是學(xué)生價(jià)值觀塑形的關(guān)鍵期，勞動(dòng)教育必須聚焦‘知行合一’，讓勞動(dòng)精神真正內(nèi)化于心、外化于行。”
專業(yè)賦能：專家引領(lǐng)明方向
本次活動(dòng)特邀全國(guó)勞動(dòng)教育權(quán)威專家、教育部基礎(chǔ)教育勞動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)勞動(dòng)教育分會(huì)副理事長(zhǎng)、山東省中小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任王秀玲教授作專題報(bào)告。
作為《中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》主編，王秀玲立足國(guó)家教育戰(zhàn)略，梳理了勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)與《指導(dǎo)手冊(cè)》的內(nèi)在銜接邏輯，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育應(yīng)緊扣“十大任務(wù)群”，構(gòu)建“目標(biāo)—內(nèi)容—評(píng)價(jià)”一體化課程體系，避免將勞動(dòng)課矮化為“體力活”或“興趣班”。她從“政策邏輯—編寫理念—課堂實(shí)操”三個(gè)維度，深度解析了勞動(dòng)教育的新理念與新路徑，通過“傳統(tǒng)工藝制作”“社區(qū)服務(wù)”“新技術(shù)體驗(yàn)”等典型案例，示范了如何設(shè)計(jì)梯度化、生活化的勞動(dòng)項(xiàng)目，破解家校協(xié)同、素養(yǎng)評(píng)價(jià)等難點(diǎn)，并以“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”的價(jià)值導(dǎo)向喚醒教育者的初心，呼吁讓勞動(dòng)課成為培根鑄魂的育人載體，助力學(xué)生成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有智慧、有溫度的時(shí)代新人。
課堂深耕：示范引領(lǐng)促提升
本次活動(dòng)以“課例展示+課標(biāo)解讀+專家報(bào)告”三大板塊為載體，全方位呈現(xiàn)勞動(dòng)教育的新樣態(tài)。
《整理行李》《制作木相框》《社區(qū)食品安全宣傳員》《蒸饅頭》4節(jié)示范課聚焦勞動(dòng)核心素養(yǎng)，展現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的生動(dòng)場(chǎng)景。
7位教研員及骨干教師分別聚焦“整理與收納”“烹飪與營(yíng)養(yǎng)”“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”“傳統(tǒng)工藝制作”“工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用”“公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)”等專題，深度解讀勞動(dòng)課程“十大任務(wù)群”，為校本化實(shí)施提供精準(zhǔn)導(dǎo)航。
教研聚力：協(xié)同創(chuàng)新向未來
為破解勞動(dòng)教育“重形式輕內(nèi)涵”“實(shí)踐與理論脫節(jié)”等難題，市教科院提出“四維攻堅(jiān)”策略。
以課標(biāo)為綱領(lǐng)，聚焦“十大任務(wù)群”，深刻領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)教育的核心價(jià)值，警惕“有勞動(dòng)無教育”的誤區(qū)，注重在真實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、習(xí)慣、品質(zhì)與精神。
以手冊(cè)為抓手，因地制宜開發(fā)“一校一案”，打造校園農(nóng)場(chǎng)、科創(chuàng)工坊等特色實(shí)踐基地，開發(fā)勞動(dòng)特色課程，設(shè)計(jì)梯度化、生活化的勞動(dòng)任務(wù)，強(qiáng)化實(shí)踐主線。
以課堂為核心，通過真實(shí)情境、深度參與、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”中從被動(dòng)勞動(dòng)到主動(dòng)創(chuàng)造，從個(gè)體行為到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從完成任務(wù)到承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，讓勞動(dòng)課堂有深度、有聯(lián)動(dòng)、有回響。
以評(píng)價(jià)為杠桿，打破“一刀切”評(píng)價(jià)，構(gòu)建“三維度”評(píng)價(jià)體系。關(guān)注評(píng)價(jià)的過程性、增值性、多元性，看見學(xué)生從“不會(huì)”到“會(huì)”、從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的成長(zhǎng)軌跡。
同時(shí)，市教科院提出搭建三大支持平臺(tái)。一是資源平臺(tái)，建立“勞動(dòng)教育案例庫”，共享優(yōu)秀課例與校本方案。二是競(jìng)技平臺(tái)，舉辦教師優(yōu)質(zhì)課與基本功大賽，“以賽促教、以賽提質(zhì)”。三是研究平臺(tái)，成立市縣校三級(jí)教研共同體，協(xié)同攻關(guān)課程難點(diǎn)。
總結(jié)提升：以勞動(dòng)之光點(diǎn)亮成長(zhǎng)之路
兩天的研討短暫而充實(shí)，思想的碰撞激蕩出創(chuàng)新的火花，行動(dòng)的力量凝聚成前行的共識(shí)。正如市教科院有關(guān)負(fù)責(zé)人在總結(jié)時(shí)所言：“教育最美的風(fēng)景，是看見學(xué)生因勞動(dòng)而挺拔的身影——在田間播種敬畏，在車間鍛造膽識(shí)，在社區(qū)點(diǎn)亮責(zé)任。”
未來，日照教育人將以此次研討為起點(diǎn)，深耕勞動(dòng)教育沃土，讓每一堂課成為生命的滋養(yǎng)，讓每一次實(shí)踐成為品格的錘煉，共同書寫“五育融合”的日照答卷。
