本期“繽彩戶外”和大家一起解鎖南通市小學(xué)勞動(dòng)教育“一校一品”創(chuàng)新案例，南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“蕊春四季風(fēng)·金色勞作”校本課程體系。
近年來(lái)，通州實(shí)小不斷探索創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式，研發(fā)“蕊春四季風(fēng)·金色勞作”校本課程體系，基于學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需求，精心打造包括“小主人”少年家政、“小神農(nóng)”少年農(nóng)訓(xùn)以及“小范蠡”少年商學(xué)等富有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的課程，全面促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)能力是，提升綜合素養(yǎng)。
“一米菜園”里的學(xué)科融合
在通州實(shí)小，有一處“童年樂(lè)園”令人眼前一亮——“一米菜園”里蕊春娃們紛紛化身“小神農(nóng)”，三五成群地圍攏在一起翻土、播種、澆水……在他們的辛勤耕耘下，番茄、菠菜、土豆、郁金香等十幾種植物向陽(yáng)而生。“一米菜園”生機(jī)盎然，是植物生長(zhǎng)的樂(lè)園，也是孩子們童年的百草園。
“為什么同樣種下的土豆塊，會(huì)長(zhǎng)得有快有慢呢？”孩子們提出疑問(wèn)并展開(kāi)研究；大樹(shù)下、菜園旁，學(xué)生們架起畫(huà)板描繪植物生長(zhǎng)圖景，拿著卷尺測(cè)量各種數(shù)據(jù)……通州實(shí)小以新勞動(dòng)教育為突破口，讓“一米菜園”成為蕊春娃探索知識(shí)奧秘的天地，打造多學(xué)科相互融合的勞動(dòng)課程體系，使得勞動(dòng)教育激蕩出新的生長(zhǎng)力。
“蕊春四季”中的項(xiàng)目實(shí)踐
“蕊春四季風(fēng)·金色勞作課程”以關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為核心，以勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過(guò)四季變換的自然背景，將新勞動(dòng)教育與學(xué)生的日常生活緊密融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
春日拾趣
萬(wàn)物隨春醒，美好皆可期。春天，蕊春娃拾趣田野間，拾趣餐桌上，用味蕾體會(huì)“舌尖上的春天”。
夏日生長(zhǎng)
每年夏季，通州實(shí)小結(jié)合“蕊春采蜜”勞動(dòng)月活動(dòng)，開(kāi)展“校園十佳童星”評(píng)比，蕊春娃們?cè)?ldquo;十佳小廚神”、“十佳自理小能手”等評(píng)比活動(dòng)中展示“小主人”勞動(dòng)風(fēng)采，踐行勞動(dòng)之美。
秋日探索
秋天，蕊春娃們與一壟壟莊稼相遇，與一件件農(nóng)具接觸，在“秋勞作”中感受豐收的喜悅，體驗(yàn)勞作的快樂(lè)，在勞作中識(shí)得人間煙火氣。
冬日暖陽(yáng)
冬日寒潮來(lái)襲時(shí)，“暖冬”系列活動(dòng)就拉開(kāi)了帷幕。在“小范蠡”商學(xué)課程中，蕊春娃們不僅開(kāi)發(fā)文創(chuàng)作品、培養(yǎng)財(cái)商，還將義賣(mài)籌集的善款用來(lái)廣送溫暖，把愛(ài)心傳遞給身邊的勞動(dòng)模范。
“AI時(shí)代”下的傳承創(chuàng)新
蕊春非遺研習(xí)所里，“小沈壽”少年工藝課程開(kāi)展得如火如荼，蕊春娃們學(xué)著刻版、刮漿、染色等傳統(tǒng)非遺工藝，古老的技藝和少年的活力在此碰撞交融。
翱翔的雄鷹，騰空的火箭，遨游太空的太空艙……蕊春科學(xué)館前，“小魯班”們正用他們精湛的技藝和無(wú)盡的想象力，通過(guò)無(wú)人機(jī)編隊(duì)在天空中勾勒出一幅幅立體而生動(dòng)的畫(huà)面。勞動(dòng)不僅僅是體力的付出，更是智慧與創(chuàng)新的融合，具有鮮活的科技含量和鮮明的時(shí)代色彩。
“教聯(lián)體”加出的廣闊空間
近年來(lái)，通州實(shí)小巧做加法，通過(guò)“校本+班本”“校內(nèi)+校外”“日常勞動(dòng)+節(jié)日探索”等方式，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)資源，為新勞動(dòng)教育“+”出廣闊空間。
通州實(shí)小“蕊春四季風(fēng)·金色勞作”特色項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)學(xué)生、家庭乃至整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了積極的影響和顯著的成效。今后，通州實(shí)小將繼續(xù)開(kāi)展豐富多樣的新勞動(dòng)教育實(shí)踐，進(jìn)一步將勞動(dòng)精神引進(jìn)學(xué)生實(shí)踐的課堂，充分發(fā)揮新勞動(dòng)教育在立德樹(shù)人中的重要作用，形成尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的良好氛圍。
來(lái)源：基教處、南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
